服務(wù)項(xiàng)目
校企合作
2016-09-14
“學(xué)校熱、企業(yè)冷?！薄昂献鞑环€(wěn)定、難持續(xù)，淺層次、難深入?！边@是職業(yè)院校校企合作普遍遭遇的瓶頸。但蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州創(chuàng)元集團(tuán)成立的“創(chuàng)元學(xué)院”，校企雙方卻像“一家人”。校企聯(lián)合開設(shè)10多個(gè)訂單班，共建10個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，企業(yè)200名技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職老師，雙方科研合作項(xiàng)目達(dá)20多項(xiàng)。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記周志豪告訴記者，學(xué)校以人才培養(yǎng)為根本，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，搭建起共贏的校企合作平臺(tái)，找準(zhǔn)了校企合作的“最大公約數(shù)”。
由于企業(yè)主體的積極主動(dòng)參與，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施了以人才培養(yǎng)為根本，政行校聯(lián)袂、師生企聯(lián)合、教研用聯(lián)動(dòng)、學(xué)做創(chuàng)連貫的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，推出一攬子配套舉措：推行導(dǎo)師制，從學(xué)生進(jìn)校門起，給予學(xué)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)能力指導(dǎo)；實(shí)行教室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新室和識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗的“三室三崗”產(chǎn)教融合的職業(yè)人才培養(yǎng)；尊重學(xué)生個(gè)性差異，試點(diǎn)推行完全學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要可轉(zhuǎn)專業(yè)，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造自己”。
